Considerações finais sobre o portifólio eletrônico

A ideia de um blog inicialmente me pareceu um pouco complicada, na verdade bastante complicada, pois eu nunca tinha feito um blog( nem sabia como era), e também eu não tinha nem o mais importante para construí-lo: um computador e Internet. Porém, resolvi me arriscar a essa nova proposta de avaliação e me interar com a tecnologia.
Percebi que iria me dar bem com essa ferramenta logo na construção, pois sozinha, dei meus primeiros passos e fui mexendo nos ícones e acessórios que iam aparecendo. Hoje, com algumas dicas, consigo manusear essa múltipla ferramenta tecnológica com certa facilidade.
A proposta do portifólio eletrônico como instrumento de avaliação foi realmente inovadora para mim, e vi uma oportunidade de crescer em minhas reflexões a respeito daquilo que aprendia. A proposta de relacionar teoria e prática foi bastante gratificante, visto que grandes críticas à graduação, são que esta relação não é feita.
Todas as discussões em sala de aula foram de grande valor e as postagens que aqui registrei mostram os significantes pontos e minha compreensão de todo o conteúdo proposto por essa disciplina ministrada pelo Professor Ivanildo.
Alguns pontos que senti falta foi em relação às visitas do Professor, mas entendo que são muitos os blogs a conferir. Outro fator, foi o fato de atentarmos em nossas postagens necessariamente ao texto, apesar de termos a autonomia de relacioná-lo com outros materiais, mas mesmo assim percebi a grande importância que esse instrumento me proporcionou. Dificuldades apenas para o cumprimento de algumas postagens logo após as aulas, pois como já disse,encontrava dificuldade em relação ao acesso.
Minha evolução ao longo do período foi bem significativa, pois muitas dúvidas foram esclarecidas a respeito de como se desenvolvia o currículo nas escolas, e também em relação a própria construção do blog e manuseio de suas ferramentas.
Espero continuar com esse blog, colocando minhas reflexões ao longo da minha formação e atuaçãoeducacional.
<strong>Valeu a pena essa nova experiência!!!!!!!!!!!!!!!
Essa disciplina marcou muito a minha tragetória acadêmica e contribuiu satisfatoriamente para a minha formação como docente, pois agora possuo uma nova visão para a Educação

Síntese conclusiva do Blog

Uma nova visão para... "O Currículo"

É gente, esse blog me proporcionou uma outra ideia de currículo, melhor dizendo, esclareceu muitos pontos que giram em torno desse tema da área educacional.
foram grandes autores abordados nessa disciplina e muitas questões levantadas, que geraram bastante e significativas discussões.
A primeira discussão referia-se ao texto "Produção de saberes na escola; suspeitas e apostas" escrito por José Carlos Libâneo, na qual era feita uma reflexão sobre a prática de saberes nas escolas.
O segundo texto, que foi o de Antônio Flávio Barbosa e vera Maria Candau, chamado de "Currículo, conhecimento e Cultura", deu início ao debate a cerca do currículo, onde foram apresentadas questões significativas para o desenvolvimento do currículoe também foi apresentado a ideia do currículo oculto.Esse texto foi bastante gratificante, pois passei a ter uma outra noção de como o currículo acontece e também de como ele poderia acontecer.A partir das discussões sobre cultura apresentadas nesse texto o professor Ivanildo sugeriu-nos o filme "CRASH-No limite", no qual pude observar que diferentes culturas podem e vivem em um mesmo meio, porém suas diferenças muitas vezes não são aceitas pelos outros, como ocorre muitas vezes em sala de aula.
O terceiro texto discutido e postado foi o "O Currículo: os conteúdos do ensino ou uma análise da prática?", de Gimeno Sacristán, no qual relacionava teoria e prática, abordando também como os conteúdos são determinados, além da conceitualização de currículo.
Em outro texto de Gimeno Sacristán, "O currículo apresentado aos professores", apareceu um dos pontos em que mais me chamou a atenção: o uso do livro didático na condução da prática pedagógico escolar. Aproveitando esse gancho publiquei uma entrevista a respeito do livro didático " a favor ou contra?". Na verdade esse meio pode se tornar um grande vilão, se "não exercer sua função" e se professores somente o utilizarem na sua prática.
Finalizando a discussão a respeito do Currículo,foi proposto outro texto de Sacristán,denominado de "o currículo modelado pelos professores", que trazia a idéia de que os professores são os responsáveis pela condução, administração e reprodução do currículo no contexto escolar.
Todos esses textos abordados pela disciplina de EEPP 3, puderam me proporcionar diferentes ideias e concepções a respeito da temática proposta( currículo),e que na verdade ainda acho que muito tenho ainda a descobrir e pesquisar sobre esse amplo campo de estudo.

" O currículo modelado pelos professores"

O texto " O currículo modelado pelos professores" ´é bastante extenso e apresenta significativos pontos de discussão que se voltam ao propósito geral de discusão da disciplina de EEPP3: o currículo
Gimeno, dividiu esse capítulo em alguns pontos para melhor esquematizar esse assunto.
Inicialmente ele faz uma introdução da mediação do professor através do currículo, e parte a seguir para os seguintes tópicos:
*significados, dilemas e práxis
*concepções epistemológicas do professor
*dimensões do conhecimento nas perspectivas dos professores
*estrutura social do trabalho profissional e poder de mediação no currículo
Na parte introdutória,é mostrado que o professor se torna sujeito na prática do currículo, e não objeto, pois ele é o principal responsável na adaptação do currículo para a sua prática cotidiana em sala de aula, pois ele sabe todas as dificuldades e facilidades existentes nesse meio , principalmente as de seus alunos.
contudo, apesar dessa autonomia para conduzir sua prática, os professores ainda se veem obrigados a cumprir determinções impostas pela administração escolar.

SIGNIFICADOS, DILEMAS E PRÁXIS:
" A atribuição de significados se concretiza em critérios para ponderar o conteúdo, em concepções ou apreciações a respeito do valor cognitivo dos mesmos ou sobre sua significação educativa, mas tais significados também são tangidos emodcional e socialmente".
O papel do professor pode se situar em três níveis de possíveis:
1º- nível de imitação-manutenção, onde os professores são seguidores dos livros-textos;
2º-professor como mediador na adaptação dos materiais, dos currículos ou das inovações nas condições em que atua;
3ºO professor criativo-gerador, que pensa juntamente com seus companheiros, avalia, diagnostica, interpreta, adata, cria, busca novos caminhos.

CONCEPÇÕES EPISTEMOLÓGICAS DO PROFESSOR:
Alguns docentes possuem uma concepção epstemológica implícita, onde é dada uma maior importância a determinados conteúdos do que a outros.
É o planejamento do professor que decidirá os conteúdos que os alunos irão aprender.

DIMENSÕES DO CONHECIMENTO NAS PERSPECTIVAS DOS PROFESSORES:
Nesse tópico, é pontuado a questão de que o conhecimento docente é moldado pela cultura em que se está inserido e que muitas vezes acabam não levando em consideraão outras hipóteses propostas por outrem.
"A mediação do professor ressalta a sua influência e a importância de sua formação cultural e profissional"

ESTRUTURA SOCIAL DO TRABALHO PROFISSIONAL E SEU PODER DE MEDIAÇÃO NO CURRÍCULO:
nesse tópico é mostrada a relação do trabalho individual e do coletivo dos docentes.Existem muitas divergencias em torno dessa relação.
Os problemas do trabalho individual são mais técnicos, enquanto os de ordem coletiva são mais sócio-políticos. O trabalho coletivo proporciona melhores discussões, um maios conhecimento dos alunos e dos problemas desses alunos.Porém, às vezes o trabalho em grupo acaba subtraindo a autonomia dos professores